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就业指导 >> 正文
3868银河总站2020届就业质量报告
来源:3868银河总站 日期:2021-01-12 11:31:12  发布人:招就处  浏览量:200

第一章  2020届毕业生就业基本情况

一、2020届毕业生规模与结构

(一)毕业生分性别规模与结构

学校2020届共培养毕业生2091人。分性别来看,男性毕业生1101人,占毕业生总人数的52.65%;女性毕业生990人,占毕业生总人数的47.35%;男女比例为1:0.90。男性毕业生略多于女性毕业生。详见下表。

1-1  2018-2020届毕业生分性别规模与结构

单位:人数(人)、比例(%

 

总体

男女比例

人数

比例

人数

比例

人数

比例

2018

724

47.57

798

52.43

1522

100.00

1:1.10

2019

1005

52.76

900

47.24

1905

100.00

1:0.90

2020

1101

52.65

990

47.35

2091

100.00

1:0.90

 

(二)毕业生分民族规模与结构

分民族来看,学校2020届毕业生中,汉族毕业生最多,有2070人,占99.00%;其次是蒙古族(14人,0.67%)、畲族(5人,0.24%)、回族(1人,0.05%)和苗族(1人,0.05%)。可见学校2020届毕业生的民族分布多样化。详见下表。

1-2  2020届毕业生分民族规模与结构

单位:人数(人)、比例(%

民族

人数

比例

汉族

2033

99.00

蒙古族

14

0.67

畲族

5

0.24

苗族

1

0.05

回族

1

0.05

总计

2091

100.00

 

(三)毕业生分生源地规模与结构

从生源地来看,学校2020届毕业生来自全国8个省(市/自治区)。其中江西省生源最多,有2033人,占毕业生总人数的97.23%;江西省外生源58人,占毕业生总人数的2.77%。省内生源人数排名前三的地区是抚州市(977人,占省内生源的48.06%)、崇仁县(145人,占省内生源的7.13%)和南城县(118人,占省内生源的5.80%);外省生源中人数排名前三的省份是内蒙古(39人,占省外生源的67.24%)、广东省(7人,占省外生源的12.07%)和山东省(6人,占省外生源的10.34%)。详见下表。

1-3  2020届毕业生分生源地规模与结构

单位:人数(人)、比例(%

类别

地区

人数

比例

省内外分布

江西省

2033

97.23

非江西省

58

2.77

小计

2091

100.00

江西省内生源分布

抚州市

977

48.06

崇仁县

145

7.13

南城县

118

5.80

金溪县

91

4.48

乐安县

88

4.33

宜黄县

86

4.23

广昌县

58

2.85

黎川县

51

2.51

南昌市

33

1.62

南丰县

29

1.43

上饶市

26

1.28

会昌县

19

0.93

进贤县

19

0.93

上犹县

19

0.93

资溪县

19

0.93

都昌县

16

0.79

丰城市

13

0.64

余干县

12

0.59

赣州市

11

0.54

鄱阳县

11

0.54

上栗县

11

0.54

彭泽县

10

0.49

高安市

9

0.44

于都县

9

0.44

九江市

8

0.39

万载县

8

0.39

宜春市

8

0.39

鹰潭市

8

0.39

吉安市

7

0.34

萍乡市

7

0.34

永新县

7

0.34

永丰县

6

0.30

景德镇

5

0.25

新干县

5

0.25

安福县

4

0.20

浮梁县

4

0.20

婺源县

4

0.20

新余市

4

0.20

兴国县

4

0.20

崇义县

3

0.15

乐平市

3

0.15

瑞昌市

3

0.15

瑞金市

3

0.15

信丰县

3

0.15

修水县

3

0.15

樟树市

3

0.15

德兴市

2

0.10

分宜县

2

0.10

共青城市

2

0.10

贵溪市

2

0.10

湖口县

2

0.10

吉水县

2

0.10

井冈山

2

0.10

宁都县

2

0.10

上高县

2

0.10

遂川县

2

0.10

泰和县

2

0.10

万安县

2

0.10

万年县

2

0.10

永修县

2

0.10

玉山县

2

0.10

安义县

1

0.05

德安县

1

0.05

横峰县

1

0.05

莲花县

1

0.05

芦溪县

1

0.05

庐山市

1

0.05

全南县

1

0.05

石城县

1

0.05

铜鼓县

1

0.05

武宁县

1

0.05

寻乌县

1

0.05

宜丰县

1

0.05

弋阳县

1

0.05

小计

2033

100.00

省外生源分布

内蒙古

39

67.24

广东省

7

12.07

山东省

6

10.34

贵州省

2

3.45

浙江省

2

3.45

甘肃省

1

1.72

湖南省

1

1.72

小计

58

100.00

 

(四)毕业生分困难生类别规模与结构

从困难生类别来看,学校2020届毕业生中“非困难生”人数最多,达到2019人,占毕业生总人数的96.56%;省内非困难生人数为1961人,比例达93.78%;其次是“建档立卡贫困户”(72人,占比3.44%),全部来自省内。详见下表。

 

1-4  2020届毕业生分困难生类别规模与结构

单位:人数(人)、比例(%

困难生类别

省内外分布

人数

比例

非困难生

省内

1961

93.78

省外

58

2.77

小计

2019

96.56

建档立卡贫困户

省内

72

3.44

省外

0

0

小计

72

3.44

总计

2091

100.00

 

二、2020届毕业生就业率

就业率是反映大学生就业情况和社会对高校毕业生需求程度的重要指标和参考依据,根据教育部发布的《教育部办公厅关于进一步加强和完善高校毕业生就业状况统计报告工作的通知》,高校毕业生的就业率的计算公式为:就业率=(签约人数÷毕业人数)×100.00%

(一)就业基本情况

数据显示,学校2020届毕业生中已就业人数占毕业生总人数的68.39%;未就业主要有两种“待就业”(636人,30.42%)和“暂不就业”(25人,0.19%)。在已就业毕业生中,选择“签就业协议形式就业”的人最多,为1352人,占比64.66%;其次是“应征义务兵”(68人,占比3.25%);另外,签劳动合同形式就业有9人,占比0.43%;“其他形式就业”的人数最少,有1人,占比0.05%。未就业毕业生中,仍在求职的毕业生还有636人,占比30.42%;签约中有9人,占比0.43%

学校2020届毕业生中男性毕业生选择“签就业协议形式就业”的比例(58.95%)低于女性毕业生(71.01%);选择应征义务兵和“拟创业”的只有男性毕业生。详见下表。

 

 

 

1-5  2020届毕业生就业基本情况

单位:人数(人)、比例(%

就业状态

类别

总体

人数

比例

人数

比例

人数

比例

协议与合同就业

签就业协议形式就业

649

58.95

703

71.01

1352

64.66

应征义务兵

68

6.18

0

0.00

68

3.25

签劳动合同形式就业

8

0.73

1

0.10

9

0.43

小计

725

65.85

704

71.11

1429

68.34

待就业

求职中

350

31.79

274

27.68

624

29.84

签约中

9

0.82

0

0.00

9

0.43

拟参加公招考试

2

0.18

1

0.10

3

0.14

小计

361

32.79

275

27.78

636

30.42

升学

10

0.91

11

1.11

21

1.00

暂不就业

4

0.36

0

0.00

4

0.19

其他录用形式就业

1

0.09

0

0.00

1

0.05

总计

1101

100.00

990

100.00

2091

100.00

 

注:签约人数=协议与合同就业+其他形式就业+国内升学+出国出境

(二)不同困难生类别就业情况

数据显示,学校2020届非困难毕业生选择“签就业协议形式就业”的人数最多,有1297人,占比64.24%;其次是求职中,有610人,占比30.21%。建档立卡贫困户毕业生选择“签就业协议形式就业”的有55人,占比76.39%;其次是求职中,有14人,占比19.44%。其中签劳动合同形式就业、其他录用形式就业、拟参加公招考试、签约中和暂不就业的仅有非困难毕业生。详见下表。

1-6  2020届毕业生不同困难生类别就业情况

单位:人数(人)、比例(%

类别

非困难生

建档立卡贫困户

人数

比例

人数

比例

签就业协议形式就业

1297

64.24

55

76.39

求职中

610

30.21

14

19.44

应征义务兵

66

3.27

2

2.78

升学

20

0.99

1

1.39

签劳动合同形式就业

9

0.45

0

0

签约中

9

0.45

0

0

暂不就业

4

0.20

0

0

拟参加公招考试

3

0.15

0

0

其他录用形式就业

1

0.05

0

0

总计

2019

100.00

72

100.00

 

(三)各学院/专业就业率

数据显示,分学院来看,学校2020届毕业生中就业率最高的学院是汽车工程分院,就业率为80.88%;其次是旅游学院(77.64%)。详见下表。

1-7  2020届毕业生各学院就业率

单位:人数(人)、就业率(%

学院

就业人数

毕业人数

就业率

汽车工程分院

220

272

80.88

旅游分院

250

322

77.64

经济管理分院

215

291

73.88

信息工程分院

100

147

68.03

机电工程分院

217

324

66.98

商务分院

189

293

64.51

艺术分院

260

442

58.82

总计

1451

2091

69.39

 

数据显示,分专业来看,学校2020届毕业生中就业率最高的专业是汽车营销与服务专业、通信技术专业、建筑设计技术专业,达到100%。详见下表。

1-8  2020届毕业生各专业就业率

单位:人数(人)、就业率(%

学院

专业

签约人数

毕业人数

就业率

汽车工程分院

汽车营销与服务

4

4

100.00

汽车检测与维修技术

216

268

80.60

小计

220

272

80.88

旅游分院

高速铁路客运乘务

44

48

91.67

导游

95

124

76.61

空中乘务

100

135

74.07

酒店管理

11

15

73.33

小计

250

322

77.64

经济管理分院

会计

189

233

81.12

物流管理

15

29

51.72

市场营销

11

29

37.93

小计

215

291

73.88

信息工程分院

通信技术

1

1

100.00

建筑智能化工程技术

11

12

91.67

动漫制作技术

4

6

66.67

计算机应用技术

84

127

66.14

动漫设计与制作

0

1

0.00

小计

100

146

68.49

机电工程分院

工业机器人技术

13

15

86.67

数控技术

149

221

67.42

模具设计与制造

9

14

64.29

机电一体化技术

46

74

62.16

小计

217

324

66.98

商务分院

物业管理

122

179

68.16

电子商务

62

105

59.05

商务管理

5

9

55.56

小计

189

293

64.51

艺术分院

建筑设计技术

1

1

100.00

建筑设计

23

38

60.53

音乐表演

219

362

60.50

广告设计与制作

17

41

41.46

小计

260

442

58.82

 

三、2020届毕业生就业特征分布

(一)毕业去向统计

数据显示,学校2020届已就业毕业生中就业去向可分为4类(不包含升学人数),按照占比从高到低依次是“签就业协议形式就业”(1352人,占就业人数的93.18%)、“应征义务兵”(68人,占就业人数的4.69%)、“升学”(21人,占就业人数的1.45%);“其他录用形式就业”的人数最少,仅有1人,占就业人数的0.07%。详见下图。

1-1  2020届毕业生毕业去向分布

(二)就业单位性质分布

学校2020届毕业生中去企业就业的人数最多。到企业就业的毕业生人数为1145人,占比为80.07%;到事业单位就业的毕业生人数为193人,占比13.50%;到部队就业的毕业生人数为68人,占比4.76%

进一步分析企业就业中毕业生的就业单位类型发现,毕业生在“其他企业”就业的有1122人,占比78.46%;其后依次是“国有企业”(22人,1.54%)和“三资企业”(1人,0.07%)。详见下表。

1-9  2020届毕业生就业单位性质分布

单位:人数(人)、比例(%

类别

单位类型

人数

比例

企业

其他企业

1122

78.46

国有企业

22

1.54

三资企业

1

0.07

小计

1145

80.07

事业单位

中初教育单位

176

12.31

其他事业单位

15

1.05

医疗卫生单位

2

0.14

小计

193

13.50

其他

部队

68

4.76

机关

20

1.40

城镇社区

3

0.21

农村建制村

1

0.07

小计

92

6.43

 

注:此处仅分析已就业的1430名毕业生,其中升学的21名毕业生不包含在内。

(三)就业单位行业分布

数据显示,除其他外,学校2020届毕业生毕业去向人数最多的行业是“居民服务、修理和其他服务业”,占比40.63%;其次是“制造业”,占比21.75%;排名第三的是“教育”,占比13.85%;就业人数最少的行业是“电力、热力、燃气及水生产和供应业”,仅有0.07%。详见下图。

1-2  2020届毕业生就业单位行业分布

注:此处仅分析已就业的1430名毕业生,其中升学的21名毕业生不包含在内。

(四)工作职位类别分布

数据显示,除其他外,学校2020届毕业生工作职位类别最多的是“其他人员”,占比47.76%;其次是“其他专业技术人员”,占比17.13%;排名第三的是“教学人员”,占比13.64%;工作职位类别最少的是“金融业务人员”、“公务员”,占比仅有0.07%。详见下图。

1-3  2020届毕业生工作职位类别分布

注:此处仅分析已就业的1430名毕业生,其中升学的21名毕业生不包含在内。

(五)就业地域分布(含留赣情况分布)

数据显示,学校2020届毕业生中有66.85%在江西省就业,其中就业人数最多的城市为抚州市,有715人,占在江西省就业人数的73.71%,这与学校“服务区域经济社会发展”的办学定位相符;其次是南昌市,有172人,占在江西省就业人数的17.73%;排名第三的是赣州市,有24人,占在江西省就业人数的2.47%。详见下表。

1-10  2020届毕业生就业地域分布

单位:人数(人)、比例(%

类别

地区

人数

比例

省内外分布

江西省

970

66.85

非江西省

481

33.15

小计

1451

100.00

省内分布

江西省抚州市

715

73.71

江西省南昌市

172

17.73

江西省赣州市

24

2.47

江西省上饶市

14

1.44

江西省宜春市

11

1.13

江西省九江市

8

0.82

江西省吉安市

8

0.82

江西省萍乡市

6

0.62

江西省新余市

6

0.62

江西省鹰潭市

6

0.62

江西省景德镇市

0

0.00

小计

970

100.00

 

数据显示,学校2020届毕业生省外就业人数最多的地区是广东省(138人,28.69%);其次是浙江省(99人,20.58%);排名第三的是江苏省(87人,18.09%);在省外就业人数最少的地区是贵州省、海南省、河北省、辽宁省、山东省、云南省(1人,0.21%)。详见下表。

1-11  2020届毕业生就业地域省外分布

单位:人数(人)、比例(%

地区

人数

比例

地区

人数

比例

广东省

138

28.69

安徽省

3

0.62

浙江省

99

20.58

陕西省

3

0.62

北京市

87

18.09

河南省

2

0.42

江苏省

75

15.59

贵州省

1

0.21

上海市

34

7.07

海南省

1

0.21

福建省

19

3.95

河北省

1

0.21

内蒙古

6

1.25

辽宁省

1

0.21

湖南省

5

1.04

山东省

1

0.21

湖北省

4

0.83

云南省

1

0.21

 

 

第二章  2020届毕业生专项就业分析

一、继续深造与出国(出境)分析

(一)升学基本情况

根据数据显示,有21名毕业生选择“升学”。学校2020届毕业生选择继续深造人数最多的学院是经济管理分院,有10人,占升学总人数的47.62%;其次是机电工程分院(6人,28.57%);排名第三的是商务分院(3人,14.29%)。详见下表。

2-1  2020届毕业生升学情况一览

单位:人数(人)、比例(%

地区

人数

比例

经济管理分院

10

47.62

机电工程分院

6

28.57

商务分院

3

14.29

信息工程分院

1

4.76

艺术分院

1

4.76

总计

21

100.00

 

(二)升学单位行业分布

数据显示,学校2020届选择国内升学、出国(境)的毕业生所在行业大部分属于“教育业”,达到9人,占升学总人数的42.86%。详见下图。

2-1  2020届毕业生升学单位行业分布

(三)国内升学的原因

调查显示,学校2020届毕业生选择在国内升学的主要原因是“提升综合能力”(33.33%)、“增加择业资本,提升就业竞争力”(28.21%)和“提升学历层次”(25.64%)。对于毕业生而言,对专业知识掌握的熟练程度即求职的资本,通过提升学历层次进一步提升专业知识结构体系,从而提升就业竞争力。详见下图。

2-2  2020届毕业生国内升学原因分析

(四)国内升学前后专业一致性

调查显示,学校2020届毕业生国内升学的专业与大学所学专业的一致性达66.67%。其中,“非常一致”的毕业生占比17.95%;“比较一致”的毕业生占比15.38%;有12.82%的毕业生认为升学专业与大学所选专业“完全不一致”。可见大部分毕业生继续深造时,仍希望基于自己大学所学专业继续学习,在自己所学领域有更丰富的知识积淀,从而更高效地将专业知识应用于实践。详见下图。

2-3  2020届毕业生国内升学的专业前后一致性分析

注:一致性=非常一致+比较一致+一般

(五)国内升学学校类型

调查显示,学校2020届毕业生国内升学的学校大部分是“国内其他高校”(76.92%);其次是“国内重点本科高校”(15.38%);最后是“国内双一流高校”(7.69%)。高校的综合实力越强,提供给学生的学习资源越好,可见毕业生在继续深造的时候都愿意进入更好的学校提升自己的学历层次。详见下图。

2-4  2020届毕业生国内升学学校类型

(六)出国(境)留学的原因

调查显示,学校2020届毕业生选择出国(境)留学的主要原因是“获得国外发展的机会”(44.44%)。表明现在毕业生出国(境)留学不仅仅是提升学历层次,更看重的是国(境)外的教育环境,国内学习完成后,通过国(境)外的学习弥补专业上的不足,提升综合竞争力,从而全面提升就业竞争力。详见下图。

2-5  2020届毕业生出国()留学的原因

(七)出国(境)留学的学校综合排名

调查显示,学校2020届毕业生选择出国(境)留学的学校综合排名大部分处于400名以外间,占比44.44%;其次综合排名在201-300之间的学校,占比为33.33%。应届毕业生选择出国(境)留学是为了获得更优质的学习资源。详见下图。

2-6  2020届毕业生出国(境)留学的学校综合排名

二、自主创业分析

(一)创业的原因

调查显示,学校2020届毕业生自主创业的首要原因是想通过创业“实现个人理想及价值”,占比44.90%;其次有27.55%的毕业生是因为“有好的创业项目”;有15.31%的毕业生是因为“受他人邀请创业”。这表明,在当前大学生创业市场上,好的创业项目与创业伙伴对于应届毕业生而言是机遇,同时也是毕业生创业的首要原因。详见下图。

2-7  2020届毕业生创业的原因

(二)创业的形式和方式

调查显示,学校2020届毕业生创业的主要形式是“从事企业创业”(51.02%)和“从事非企业创业”(25.51%)。毕业生创业的主要方式是“个人创业”(51.02%)和“带领团队创业”(19.39%)。可见毕业生在学校可以多培养自己的合作与管理意识,有助于创业时具备统筹的能力。详见下图。

2-8  2020届毕业生创业的形式和方式

注:从事企业创业:指在工商部门新注册登记的股份有限公司或有限责任公司股东、合伙企业合伙人、个人独资企业投资者、个体工商经营者中的创业者);从事非企业创业:指在民政部门新注册登记的民办非企业单位任负责人、法定代表人、合伙人的创业者;从事网络创业:指在依法新设立的其他经营实体任举办人,或者经有关部门认定的网络创业者;在创业载体创业:指在各类依法设立的创业孵化基地、创业园等创业载体内从事创业活动且不属于上列三类人员的创业者。

(三)创业资金来源

调查显示,除其他外,学校2020届毕业生的创业资金主要来源于“父母资助”,占比31.63%;其次是“其他”,占比24.49%;资金来源于“风险投资”的仅有11.22%表明大多数毕业生在创业的时候是受到家庭支持的,但创业需要一定的经济实力,而应届毕业生还未形成稳定的资金结构,风险投资的收益不确定性较大,因此选择“风险投资”的毕业生较少。详见下图。

2-9  2020届毕业生创业资金来源

(四)创业遇到的困难

调查显示,学校2020届毕业生在创业过程中遇到的困难主要有“资金筹备”(46.94%)、“创业团队组建”(30.61%)和“企业创办手续审批”(27.55%)。由于毕业生在学校主要进行的是专业知识的学习,缺乏相关实践经验,因此,提高学生的人际交往能力、逻辑思维能力是破解毕业生创业困难的关键点。详见下图。

2-10  2020届毕业生创业遇到的困难

(五)创业前做的准备

调查显示,学校2020届毕业生创业前做的准备工作主要是“向成功创业者学习”(51.02%)、“到社会中历练”(45.92%)和“多和朋友沟通,整合身边资源”(38.78%)。毕业生在学校生活中接触到创业的机会不多,因此缺少相应的创业实战经验,所以应届毕业生在选择创业时,需要做一系列的准备,比如多向成功者学习、掌握创业的方法并投入到社会中历练,同时慎重对待创业,才能破解创业过程中遇到的各种难题,提高创业公司的存活率。详见下图。

2-11  2020届毕业生创业做过的准备工作

(六)希望学校提供的创业支持

1、自主创业关键能力

调查显示,学校2020届毕业生认为自主创业最应该具备的能力是“把握机会能力”(47.96%);其次是“管理领导能力”(38.78%);第三是“专业基础知识”(37.76%)。现在的大学生就业市场环境呈现出职位少而求职人数多的状态,因此把握机会的能力显得尤为重要,并且创业需要具备统筹指挥公司的发展,则管理领导和沟通的能力也很重要。详见下图。

2-12  2020届毕业生认为自主创业关键能力

2、创业相关服务工作待加强

调查显示,学校2020届毕业生希望学校在创业方面需要加强的地方排名前三位的是“创业相关课程”、“创业协会或俱乐部”和“创业实训与模拟”,分别占比38.78%31.63%26.52%。这三方面均可增加学生对于创业的了解,同时增加他们的实践经验,由于创业面临一定的风险,这些经验有助于学生创业成功,学校可以根据学生的反馈加强创业相关服务工作。详见下图。

2-13  2020届毕业生创业方面应该加强的地方

三、未就业毕业生分析

(一)未就业毕业生基本情况

数据显示,学校2020届毕业生未就业的情况主要有“待就业”和“暂不就业”。其中“待就业”的毕业生中,“求职中”的毕业生最多,达到624人,占未就业毕业生的97.50%;其次是“签约中”的毕业生(9人,占未就业毕业生的1.41%)。“暂不就业”的毕业生中达到4人,占未就业毕业生的0.62%。学校应重点关注目前仍在求职中的毕业生,加强与未就业毕业生之间沟通,明确还未就业的原因,帮助这部分学生明白自己求职时的不足,从而帮助这部分毕业生尽快找到合适的工作岗位。详见下表。

2-2  2020届毕业生就业基本情况

单位:人数(人)、比例(%

未就业类型

人数

比例

待就业

求职中

624

97.50

签约中

9

1.41

拟参加公招考试

3

0.47

小计

636

99.38

暂不就业

4

0.62

总计

640

100.00

 

(二)未就业毕业生未就业原因分析

调查显示,有25.55%的未就业毕业生“正在择业,暂时没拿到offer”;有20.44%的毕业生“暂时不考虑就业”;有14.60%的毕业生“在准备公务员、事业单位、中小学教师等招考”;极少数的毕业生表示“准备创业”(4.38%)。表明大部分未就业的毕业生仍在为工作而努力,且未就业的毕业生中有部分学生已经拿到过offer,但考虑到其他因素,仍在择业的过程中。详见下图。

2-14  2020届未就业毕业生未就业的原因分析

(三)未就业毕业生求职过程中遇到的困难分析

调查显示,尚未就业的2020届毕业生在求职中遇到的问题中排名前三位的是“缺乏实践经验”、“适合自己专业和学历的岗位不多”和“获取招聘信息的渠道太少”,占比分别为53.52%47.89%46.48%。这表明学校2020届毕业生在学校学习时缺乏实践,导致对自己专业认识不深刻且缺乏求职经验,同时,应届毕业生在求职时应放平心态,准确估计自身能力,不宜将目标定的遥不可及,要符合实际情况。因此,学校应加强学生的实践能力与自身能力的评估。详见下图。

2-15  2020届未就业毕业生求职过程中遇到的困难

(四)未就业毕业生希望学校给予的帮助

调查显示,学校2020届未就业毕业生希望学校提供的就业支持主要是“求职技巧培训”(占比30.96%)、“增加职位信息”(占比22.63%)和“求职补贴”(占比18.89%)。这表明,学生就业经验缺乏,需要学校进一步加强就业指导,不断提升毕业生就业能力,同时,由于就业前期学生没有收入来源,学校可考虑对学生给予补贴。详见下图。

2-16  2020届未就业毕业生希望学校给予的帮助

第三章  2020届毕业生就业期望与就业状态分析

一、2020届毕业生就业期望与状态分析

(一)就业期望分析

1、期望工作地点

调查显示,学校2020届毕业生最期望在省会城市工作,占比达到47.92%;其次是直辖市,占比19.04%;排名第三的是地级城市,占比14.66%

3-1  2020届毕业生期望的工作地点分布

调查显示,有80.32%的专科生表示愿意优先在江西省内就业创业。可见江西省在吸纳优秀人才留赣就业上,留赣就业优惠政策的宣传有所加强,引进了较多的优质产业支持。在针对愿意在江西省内就业的毕业生调查中,毕业生认为选择在江西省内就业的主要因素是“经济社会发展前景”(48.13%)、“就业政策”(39.01%)和“生活成本”(31.90%)。由于毕业生在校学习期间已经花费时间去了解江西省内的经济发展以及就业创业政策的相关情况,而选择去省外就业创业需要有一定的适应期,并且家庭与工作的地理距离也是毕业生需要考虑的,因此大多数优先在江西省内就业创业的毕业生会考虑这些因素。详见下图。

 

3-2  2020届毕业生江西省内就业的主要因素

2、期望就业单位类型

调查显示,学校2020届毕业生期望的就业单位类型主要是国有企业(32.11%)、事业单位(28.38%)以及其他(17.53%)。数据表明,学校2020届毕业生由于受疫情影响,就业单位类型选择上都越来越倾向于稳定。详见下图。

3-3  2020届毕业生期望就业单位类型

(二)就业状态分析

1、就业状况

在毕业生就业状况调查中,有45.33%2020届毕业生目前已落实就业单位;19.25%的毕业生选择自由职业;15.09%的毕业生选择其他;但仍有9.84%的毕业生未就业。学校应进一步加强对未就业毕业生的跟踪服务,了解其就业困难并给予一定的就业指导。详见下图。

3-4  2020届毕业生就业状况分析

2、面试次数

调查显示,61.65%2020届毕业生参加过1-6家单位的面试;参加过7家单位及以上的面试的毕业生占比87.31%;从未参加单位面试的毕业生占比4.23%。表明毕业生参加单位面试次数比较多,面试的积极性较高,但仍有部分毕业生从未参加过面试,学校应鼓励这部分学生多参加单位的面试,增加面试经验,从而增大面试成功的概率。详见下图。

3-5  2020届毕业生面试次数

3、就业形势及就业心态

在就业形势调查中,有5.24%2020届毕业生认为本专业的就业形势非常好;18.61%的毕业生认为比较好;但仍有20.91%的毕业生认为有点严峻;9.12%的毕业生认为十分严峻。可见,在今年疫情影响下,部分毕业生并不看好本专业的就业前景,因此学校应加强对学生的就业指导,夯实学生的专业能力,从而使学生对未来的工作保持信心。详见下图。

3-6  2020届毕业生就业形势分析

调查显示,在就业心态上,面对严峻就业形势,仍有41.02%的毕业生保持乐观的就业心态;仅有4.96%的毕业生比较焦虑,学校应积极做好这部分学生的心理疏导工作。

3-7  2020届毕业生就业心态分析

(三)新冠疫情下就业状态

数据显示,有57.04%2020届毕业生认为新冠疫情对于就业创业有影响。由于新冠疫情下人群不能大规模聚集,各高校均积极响应国家号召,有序开展线上授课、线上招聘,从而推迟学生到校时间,导致企业不能像往年一样在校内开展大规模的招聘会,在这种情况下,毕业生就业难度增加。

新冠疫情爆发后,从中央到地方出台了大量“稳就业”、“保就业”的政策措施。调查显示,仅有39.94%的毕业生非常了解今年特殊情况下国家或地方出台的促进就业的政策,仍有超过一半的毕业生不是很了解相应的政策。在就业形势如此严峻的情况下,国家为了保障毕业生顺利毕业、充分就业,出台了大量促进就业的政策措施,毕业生均是这一系列政策措施的直接受益人,学校应充分动员毕业生积极关注各类促就业的政策措施。详见下图。

3-8  2020届毕业生新冠疫情下就业状态

二、2020届毕业生求职过程分析

(一)求职经历分析

1、工作途径

调查显示,学校2020届毕业生获得工作的途径主要是“自己直接联系应聘(32.96%)”、“母校推荐(28.84%)”以及“亲友推荐(21.87%)”。受疫情影响,今年学校无法组织大规模招聘会,在这种情况下,大部分毕业生仍通过母校推荐获得工作,表明学校的就业服务工作效果较好。详见下图。

3-9  2020届毕业生获得工作途径

2、求职准备时间

在求职准备时间上,调查显示,62.76%2020届毕业生在一个月以内就找到了工作;25.04%的毕业生在1-3个月内找到了工作;仅有2.38%的毕业生求职准备时间超过了12个月。表明学校2020届毕业生成功找到工作需要花费的时间较少,进一步说明学校的就业指导工作效果较好。详见下图。

3-10  2020届毕业生求职准备时间

3、工作机会

调查显示,有84.47%2020届毕业生参加过1-5家单位的面试;参加过6家单位及以上的面试的毕业生占比7.29%;从未参加单位面试的毕业生占比8.24%。表明毕业生参加单位面试次数比较多,面试积极性高,但仍有部分毕业生从未参加过面试,学校应鼓励这部分学生多参加单位的面试,增加面试经验,从而增大面试成功的概率。详见下图。

3-11  2020届毕业生工作机会

4、求职成本

调查显示,学校2020届毕业生在求职过程中,花费成本200元以下的毕业生最多,占比35.97%;其次是花费为201-500元的毕业生,占比17.91%;只有14.90%的毕业生求职花费超过2000元。平均求职花费为794.29元,表明学校2020届专科毕业生的求职成本不高。详见下图。

3-12  2020届毕业生求职成本

(二)求职影响因素

调查显示,学校2020届毕业生在求职过程中最关注的因素是薪酬水平,占比79.31%;其次是工作稳定度(46.33%);排名第三的是发展空间(43.52%);除其他外,对于人际关系关注的程度最低,仅有1.87%。表明学校2020届毕业生在求职过程中更关注工作的稳定能力以及工作能够带来的保障,由于薪酬和工作稳定度是求职的基础,因此毕业生在求职时比较关注,同时在工作稳定的情况下,工作的发展空间决定了毕业生的未来发展潜力,毕业生可根据发展空间进行预判,因此也是学生在求职时比较关注的因素之一。详见下图。

3-13  2020届毕业生求职关注因素

第四章  2020届毕业生就业质量相关分析

一、单位就业相关分析

(一)就业现状满意度

调查显示,学校2020届毕业生对于就业现状的满意度达到81.39%。其中非常满意的毕业生占比4.31%;比较满意的毕业生占比15.95%;非常不满意的毕业生占比仅有4.67%。表明大部分毕业生对自己的就业情况是满意的。详见下图。

4-1  2020届毕业生就业现状满意度

注:满意度=非常满意+比较满意+一般

(二)工作与专业相关度

调查显示,学校2020届毕业生目前从事的工作与所学专业的相关度较高,达到51.98%。其中,非常相关的毕业生占比达到12.04%;比较相关的毕业生占比达到19.18%;非常不相关的毕业生占比为18.23%。表明学校对学生的职业生涯规划和就业指导较有成效,学生在求职之前能比较清晰地确定自己的职业发展目标,能够将自己的专业知识运用于实践,找到自己心仪的工作岗位。详见下图。

4-2  2020届毕业生工作与专业相关度

注:相关度=非常相关+比较相关+一般

调查显示,除其他外,学校2020届毕业生认为目前从事的工作与所学专业不相关的原因主要是“本专业相关工作与自己的兴趣不符”(29.04%)、“其他”(27.72%)以及“本专业相关的工作就业机会少”(12.54%)。以上原因表明,我们要加强专业教育与职业教育相融合,专业课老师在教学中要加强对学生在本专业职业发展的指导。详见下图。

4-3  2020届毕业生工作与专业不相关的原因

(三)工作匹配度

调查显示,学校2020届毕业生认为目前从事工作与期望工作之间的匹配度较高,达83.68%。其中,非常匹配的毕业生占比达到9.67%;比较匹配的毕业生占比达到25.52%;非常不匹配的毕业生占比仅有4.75%。学校2020届毕业生工作匹配度高,表明学校人才培养质量得到用人单位认可,学校就业质量较高。详见下图。

4-4  2020届毕业生工作匹配度

注:匹配度=非常匹配+比较匹配+一般

(四)工作稳定度

调查显示,学校2020届毕业生认为目前从事工作的稳定度较高,达93.03%。其中,非常稳定的毕业生占比达到11.09%;比较稳定的毕业生占比达到43.11%。就业稳定性越高表明学生的就业质量越好,因为就业稳定一定程度上能够反映单位给毕业生的提供的就业环境及薪资待遇的保障度。详见下图。

4-5  2020届毕业生工作稳定度

注:稳定度=非常稳定+比较稳定+一般

(五)工作压力

调查显示,学校2020届毕业生认为目前所在岗位压力非常大的占比6.34%;比较大的毕业生占比23.61%;非常小的毕业生占比5.23%。整体来看,毕业生所在岗位的压力较小,学校要进一步加强对毕业生人才培养模式的改革,毕业生培养要坚持理论和实践并重,知和行统一。详见下图。

4-6  2020届毕业生工作压力

(六)社会保障和福利

调查显示,学校2020届毕业生就业单位中大部分提供了社会保障和福利。14.58%的用人单位除提供“四险一金”外,还提供其他保障和补贴;12.04%的用人单位为毕业生提供“四险一金”;32.49%的用人单位提供“基本保障-四险”;有40.89%的用人单位没有提供任何福利保障。学校要进一步加强毕业生的就业权益保障意识,加强就业指导中的就业安全教育,要求学生学会保障自己的合法权益。详见下图。

4-7  2020届毕业生社会保障和福利

(七)岗位离职原因

调查显示,学校2020届毕业生中,有39.30%的毕业生从未离职,学生就业稳定性较高。在离职原因调查中,除其他外,离职原因最多的是其他,占比19.97%;其次是发展空间不大,占比13.95%;排名第三的是薪资福利差,占比10.78%。因此,学生在求职时,应先对用人单位从薪资福利、发展空间到工作压力等方面进行全面的了解,进行科学评估,如果觉得不合适自己的职业发展定位,应当及时更换求职策略,缩短求职时间,提高求职效率。详见下图。

4-8  2020届毕业生岗位离职原因

二、就业质量专项分析

(一)2020届毕业生就业质量模型

本报告在已有研究基础上,遵循整体性、定量与定性相结合、可操作性等原则,初步建立起毕业生就业质量评价体系,旨在提供实用性强,参考价值高的就业质量评价报告。

1、评价指标的确定

根据评价主体的综合性和多元化原则,本次建模共选取4个影响毕业生就业质量的指标。详情请见下表:

 

4-1  2020届毕业生就业质量评价指标

指标

变量

指标1

就业现状满意度

指标2

工作与专业相关度

指标3

工作匹配度

指标4

工作稳定度

 

2、各级指标权重的确定

本模型各层次测评因素权重的确定采用层次分析法(AHP构权法),它的主要思想为:将复杂的评价对象表现为一个有序的递阶层次结构的整体,通过权威专家对各个指标间的重要程度进行两两比较,判断,进而计算出各个因素权重,具体步骤分为:

①指标的量化

指标量化最关键的一步是建立合理准确的判断矩阵,判断矩阵的构建为比较同层次下不同指标间的相对重要程度,用定量的方法表示,具体查看下表。判断矩阵中,有

4-2  指标的量化

判断尺度

描述

1

两个要素相比具有同样的重要性

3

两个要素相比一个比另一个要素稍微重要

5

两个要素相比一个比另一个要素明显重要

7

两个要素相比一个比另一个要素强烈重要

9

两个要素相比一个比另一个要素极端重要

2468

介于相邻两个判断尺度之间

 

②各因素权重的计算

将统计分析的目的以及所构建评价指标体系和各个测评指标分发给各位专家,让他们独立的对各个测评指标重要程度打分,得到令人满意的判断矩阵,随后计算判断矩阵中每一行各标度值的几何平均数,即可得到初始权数,随后对初始权数进行归一化处理即可得到各个因素的最终权重。

③一致性检验

当需要赋权的指标较多时,矩阵内的初始权数可能出现相互矛盾的现象,当判断矩阵的阶数较高时,很难简单的判断矩阵的一致性,这时候就需要一致性检验了,一致性检验的具体方法如下:

分别计算一致性指标CI和一致性比例CR,其中,为矩阵最大特征值,为矩阵阶数,RI为平均随机一致性指标,下表给出了1-10阶的RI值:

4-3  RI值表

矩阵阶数

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

RI

0

0

0.58

0.90

1.12

1.24

1.32

1.41

1.45

1.49

 

CR>0.1时,表明判断矩阵不具有良好的一致性,需要重新调整,当CR<0.1时,说明判断矩阵的构建较为合理。

本文根据搜集到的调查问卷以及听取相关专家意见,利用层次分析法计算出了各项指标的权重关系,从而确定了各级指标权重,具体详情见下表。(限于篇幅,各指标权重确定的具体过程此处省略。)

4-4  毕业生就业质量综合评价模型指标与权重

指标

变量

权重

指标1

就业现状满意度

45%

指标2

工作与专业相关度

15%

指标3

工作匹配度

20%

指标4

工作稳定度

20%

 

3、就业质量总体评估

如下表所示,3868银河总站就业质量得分为79.76分,说明3868银河总站2020届毕业生就业质量较好。

4-5  毕业生就业质量综合评价结果

单位:权重(%)、满意度(%

指标

权重

满意度

就业现状满意度

45

81.39

工作与专业相关度

15

51.98

工作匹配度

20

83.68

工作稳定度

20

93.03

综合得分

79.76

 

(二)毕业生求职短板

调查显示,学校2020届毕业生在求职过程中主要存在“专业知识和技能”、“沟通协调能力”及“对社会的了解”等短板。其中最大的短板是“专业知识和技能”,占比47.07%;其次是“沟通协调能力”,占比45.01%。学校应该针对学生求职就业的短板,全面加强对毕业生就业能力的提升,从而提高学生的就业质量。详见下图。

4-9  2020届毕业生求职就业短板

三、战略新兴产业就业专项分析

调查显示,除其他外,学校2020届毕业生就业的产业类型大部分分布在服务业和信息产业。其中“相关服务业”的毕业生占比18.86%;“新一代信息产业”的毕业生占比13.79%;“高端装备制造产业”的毕业生占比8.40%。数据表明,学校2020届毕业生大部分还是进入到了传统的金融、管理等服务行业就业,而进入战略新兴行业就业的人数不多。学校应加大毕业生在战略新兴行业就业的布局,积极引导更多的毕业生在新的行业、新的领域就业创业。详见下图。

4-12  2020届毕业生战略新兴产业就业分布


 

第五章  2020届毕业生就业工作举措与特点

近三来年,3868银河总站坚持“五个注重”,创出毕业生就业工作特色和品牌,努力实现毕业生更高质量和更充分毕业。

一、注重“产教就三者”联合

办学就业相结合,形成入学、就读、就业一体的办学模式。如与北京中祥航业联办的“空中乘务班”、与北京新迈尔科技有限公司联办的“动漫设计班”、与中科曙光科技公司联办的“信息通信班”、与江西江铃底盘股份有限公司联办的 “江铃班”、与苏州富强科技有限公司联办的“工业机器人班”、与黎川油画城联办的“油画班”等。三年来,我院建立抚州市地方戏曲人才培养基地,开设戏曲班,已定向培养戏曲人才108人,中国教育电视台《少年工匠》栏目以《别样戏曲梦》专题报道我院戏曲班办学工作;开设油画班,为黎川油画城定向培养油画人才150余人;开设导游班,每年培养抚州旅游事业专门人才近40名;与抚州幼儿教育行业合作,为抚州幼儿教育行业输送专门人才近1000余人。

二、注重本地就业特色

学院坚持“立足高新区、服务抚州市”的办学定位,与抚州国家高新区合作,成立了人才培养基地,共建了“政校企”三方的就业信息平台及3D打印和工业机器人两个实习实训室。三年来,共安排1200多名学生进入高新区企业实习实训,600余名毕业生留在高新区企业就业,为当地的经济建设提供了强有力的蓝色大军。

三、注重创业引领

学院以职业活动教育周和互联网+大学生创新创业比赛为契机,开展了丰富多彩的实践教学活动,如大学生职业生涯规划大赛、模拟招聘大赛、创业计划大赛等。建立“公益创业社”,参与“三下乡”项目,成立了抚州首批大学生“向日葵课堂”公益项目志愿者服务队等学生社会实践活动精品项目,引进学院商店模式,打造抚职院商业街商业服务中心和创客空间,拥有大学生伊泊尔创客中心,以及与企业合作的超市、通讯、银行、休闲、餐饮、快递等30多家校企合作项目。成立了不同专业为背景的专业社团和创新工作室,如电子创新工作室、软件开发工作室、艺术设计工作室、电子商务协会、汽车协会等,以产品开发和各类竞赛为载体开展学生创新能力培养,培养出了一批具有创新能力的毕业生,得到了社会和企业的认可。创客空间的建立初步形成创新创业教育的特色品牌,以创客空间为交流创业的平台,促进学生创业思想的碰撞,如抚州易行文化传媒有限公司、明杰影音工作室、抚州倚天梦翼实业有限公司、蔚蓝工作室、理想工作室等数十家企业,都是在创客空间中孕育产生。

四、注重探索就业新途径

学院通过与本地劳动就业部门的合作,联合开展毕业生招聘和大学生创业培训,取得了良好的效果。通过职业教育展示周活动,邀请相关企业来校参观,更直观地了解学生学习及专业情况。学院每年召开了一场大型校园招聘会,各分院专场招聘会每年达10多场次,为学生提供了一个很好的平台。

五、注重毕业生就业服务

按照学院就业指导服务工作方案,在领导层面,要求各领导班子成员每年至少1-2次、分院院长每年至少2-3次外出联系实习就业单位,看望实习就业学生,为学生拓展就业渠道,及时解决学生实习就业中出现的问题。在专业部门层面上,学院加大对就业工作人员培训力度,每年均安排了有关人员参加了就业工作方面培训,提升了就业工作人员的能力,提高了就业服务水平;鼓励有关人员认真开展就业工作的科研工作,为就业工作和创新夯实了基础。如就业工作的课题申报及在专业刊物发表相关论文等。

 


第六章  2018-2020届毕业生就业发展趋势分析

一、2018-2020届毕业生规模就业率变化趋势

数据显示,学校2018-2020届毕业生的人数规模逐年上升趋势,其中2020届毕业生规模为2091人,较2019届毕业生规模增加了579人,较2018届毕业生规模增加了1339人。从就业率来看,受疫情影响学校2020届毕业生的就业率较2018届和2019届毕业生有所下降。具体情况详见下图。

6-1  2018-2020届毕业生规模及就业率变化趋势

二、2018-2020届毕业生分学院就业率变化趋势

分学院就业率来看,在2018-2020届毕业生就业率排名前五的专业中,学校2018届和2019届毕业生就业率排名前五的专业大部分相同,物流管理专业、动漫设计与制作专业和电子商务专业的就业率均为100%;而在2020届毕业生就业率排名前五的专业中,2018-2019届就业率排名前五的专业没有一个上榜,表明受疫情影响部分行业就业影响较大。详见下表。

6-1  2018-2020届毕业生分学院就业率变化趋势

单位:就业率(%

2018

2019

2020

专业

就业率

专业

就业率

专业

就业率

物流管理

100

市场营销

100

汽车营销与服务

100

动漫设计与制作

100

电子商务

100

通信技术

100

客户服务管理

100

物业管理

100

建筑设计技术

100

电子商务

100

动漫设计与制作

100

高速铁路客运乘务

91.67

市场营销

100

服装设计与工艺

100

建筑智能化工程技术

91.67

 

三、2018-2020届毕业生就业地域变化趋势

数据显示,学校2018-2020届毕业生就业所在地主要集中在江西省、广东省、浙江省、北京市、江苏省,其中选择在江西本省就业的人数占比最高,且呈逐年上升趋势,分别为47.14%61.27%66.85%;另外,选择去广东省和浙江省就业的毕业生有止降回升趋势。详见下表。

6-2  2018-2020届毕业生就业地域变化趋势

单位:就业比例(%

2018

2019

2020

省份

比例

省份

比例

省份

比例

江西

47.14

江西

61.27

江西

66.85

广东

20.51

广东

9.87

广东

28.69

浙江

9.38

江苏

8.41

浙江

20.58

江苏

5.01

北京

5.54

北京

18.09

上海

3.90

浙江

4.78

江苏

15.59

 

四、2018-2020届毕业生人才培养评价变化趋势

从毕业生对学校人才培养评价来看,学校2018-2020届毕业生对母校人才培养工作整体比较满意,满意度均在85.00%以上,且呈逐年上升趋势。其中,2019届毕业生满意度最高,达90.16%;2020届毕业生满意度为87.64%。数据表明学校人才培养质量较高,毕业生出于对母校工作的认可,更愿意向周边的亲友推荐母校。具体情况详见下图:

6-2  2018-2020届毕业生对母校人才培养满意度

 


 

第七章  毕业生对教育教学的评价与建议

一、对专业课程与就业市场的反馈

(一)专业课程对岗位技能要求的满足度

调查显示,学校2020届毕业生认为所学专业课程与就业岗位技能要求满足度达到51.35%。其中完全满足的毕业生占比16.16%;大概满足的毕业生占比35.18%。专业课程对岗位技能要求的满足度调查的目的在于检验学校专业设置是否符合市场要求,数据表明学校专业课程设置及内容还有较大的提升空间。详见下图。

7-1  2020届毕业生专业课程与岗位技能要求满足度

注:满足度=完全满足+大概满足

(二)对所学专业及其市场需求的了解度

调查显示,学校2020届毕业生中有49.14%的学生认为对自己所学专业“完全了解”;“一知半解”的毕业生占比48.56%。数据表明学校要加大对毕业生专业课程教学的改革力度,在专业课教学中要进一步加强实践教学,实现理论和实践相结合。详见下图。

7-2  2020届毕业生对所学专业及其市场需求的了解度

二、对母校就业创业服务的评价与建议

(一)毕业生对母校各项就业工作的评价

从毕业生对母校就业创业服务评价数据可知,毕业生对母校各项就业工作的评价得分排名前三位的是“就业指导课”、“政策宣讲、职业辅导和就业创业讲座等活动” 和“就业创业个体咨询”,最终评价得分分别为3.71553.61783.6027分;比较而言,“实习实训”的得分(3.5661)相对较低。总体来看,母校的各项就业服务得到了毕业生的广泛认可,但在“实习实训”方面,学校仍需进一步加强。详见下图。

7-3  2020届毕业生对母校各项就业工作的评价

注:最高为5分,最低分为1

(二)就业创业指导服务工作

调查显示,毕业生认为学校在就业创业指导服务工作中需要加强的主要是“就业/创业技能培训”“职业选择咨询/辅导”和“面试指导与训练”,占比分别为50.50%36.06%32.97%;相比较而言,认为应该加强“留学指导”以及“创业课程内容优化”的毕业生较少,占比分别为2.95%9.84%。学校应进一步加大对学生职业生涯规划、就业指导和就业创业能力提升方面的训练,不断提高毕业生的综合素质和就业竞争力。详见下图。

7-4  2020届毕业生认为学校就业创业指导工作需要加强的地方

三、对母校人才培养工作的反馈

(一)对人才培养的满意度

调查显示,学校2020届毕业生对于学校人才培养的满意度达到87.64%。其中非常满意的毕业生占比7.76%;比较满意的毕业生占比21.05%;非常不满意的毕业生占比仅有3.16%。表明大部分毕业生对于学校的人才培养方案的满意度较高,学校可以在此基础上查缺补漏,进一步为学生服务。详见下图。

7-5  2020届毕业生对母校人才培养的满意度

注:满意度=非常满意+比较满意+一般

(二)对人才培养各项工作的评价与建议

1、教师授课水平满意度

调查显示,学校2020届毕业生对于学校教师授课水平的满意度达到93.82%。其中认为授课水平非常高的占比7.47%;认为授课水平高的占比24.78%;认为教师授课水平非常差的占比1.87%。可见学生对于学校教师授课水平满意程度较高,进一步体现了学校教师的专业素养。详见下图。

7-6  2020届毕业生对教师授课水平满意度

注:满意度=非常高++一般

2、教学改进

调查显示,学校2020届毕业生认为母校的教学工作最应该改进的三个方面是“实践教学”、“专业课的内容及安排”和“教学方法和手段”,分别占比51.87%49.93%41.81%。可见学生在学校学习比较注重理论与实践的结合,以此加深对所学知识的理解,通过改进专业课的内容设置和教师传授知识的方法,可以使学生的专业课学习经历从简单到难的学习阶段,同时能够对专业知识更好的吸收。详见下图。

7-7  2020届毕业生认为教学应改进的地方

3、课程安排合理性

调查显示,学校2020届毕业生对于学校课程安排合理性的满意度达到85.85%。其中认为课程安排非常合理的占比8.41%;认为课程安排比较合理的占比34.27%;认为课程安排非常不合理的占比4.02%。课程安排的顺序一定程度上会影响学生对于专业知识的理解,学习初期难度较大不利于学生吸收、消化专业课知识,可见学校的课程设置方案实施的效果较好。详见下图。

7-8  2020届毕业生对课程安排的满意度

注:满意度=非常合理+比较合理+一般

4、课程设置

调查显示,除其他外,学校2020届毕业生认为学校的课程设置最应该改进的三个方面是“其他”、“各学期开设专业课门数”和“专业课内容的实用性”,分别占比15.01%4.38%4.17%。由于学生在求职时大部分是依据专业找工作,所以学生比较注重在学校学习的专业课知识是否可用于实践,在能够实践的基础上,学生还需要花费一定的时间去将专业课理论与实践相结合,从而在求职时能够将用人单位的招聘需求与自身相对应。详见下图。

7-9  2020届毕业生认为课程设置应改进的地方

四、对母校的推荐度

调查显示,学校2020届毕业生对于母校的推荐度达到76.65%。其中非常愿意推荐的毕业生占比9.20%;比较愿意推荐的毕业生占比27.08%。表明学校人才培养模式、人才培养质量都得到了毕业学生的充分肯定,学校在创新创业、人才培养以及课程设置方面均给学生留下较好的印象,因此学生在毕业后仍愿意推荐更多的学生来母校就读,进一步可以提高学校的影响力。详见下图。

7-10  2020届毕业生对母校的推荐度

注:推荐度=非常愿意+比较愿意+不确定


第八章  用人单位对毕业生和学校的评价

本次调研共回收126家用人单位的完整调研数据,以下用人单位分析均基于上述用人单位给出的反馈情况进行系统分析。

一、单位疫情下的校园招聘市场

(一)用人单位基本情况

1、单位规模分析

本次参与调研的用人单位规模分布在“50人以下”的用人单位居多,占比44.44%;其次是“51-150人”,占比23.02%;排名第三的是“151-500人”,占比达到11.90%;而用人单位规模在“500人以上”的大中型规模单位仅占比20.63%。可见来校招聘的用人单位以小型规模单位为主,一定程度上体现了学校的影响力和学校毕业生的就业竞争力。详见下图。

8-1  用人单位规模

2、单位性质分析

调查显示,来校招聘用人单位的单位性质主要是“民(私)营企业”,占比65.87%;“其他”,占比11.11%;“股份制企业”,占比9.52%。数据表明来校招聘的用人单位以民营企业为主,学校应进一步加大高质量就业市场建设力度。详见下图。

8-2  用人单位性质

3、单位行业分析

用人单位所在的行业主要是“其他”(15.87%)、“教育”(14.29%)、“制造业”(11.90%)、“信息传输、软件和信息技术服务业”(10.32%)等。表明学校培养的人才比较受这些行业的企业欢迎。详见下图。

8-3  用人单位行业(前10

4、单位地域分析

调查显示,来校招聘用人单位主要来自江西省内(南昌市除外)(46.83%)、其他区域(19.05%)、南昌市内(17.46%)以及珠三角区域(8.73%)。这表明,学校毕业生在江西省和珠三角有较大影响力。详见下图。

8-4  用人单位地域

(二)疫情对校招影响情况

1、疫情对用人单位的影响

此次疫情事发突然,为做好疫情防控工作,多地停工停产,对用人单位产生了不同程度的影响。其中41.38%的用人单位认为疫情“有些影响,但还能应对”;36.55%的用人单位认为疫情“影响不大,可以正常运营”;且有16.21%的用人单位认为疫情“有正面影响,带来新机遇”;仅有1.38%的用人单位认为“影响很大,运营可能难以为继”。表明在党中央的坚强领导下,中国基本实现了疫情防控和经济社会发展的双胜利,保障了我国经济的顺利复工复产,也充分体现了中国经济的强大韧劲。详见下图。

8-5  疫情对用人单位的影响

2、招聘需求变化

疫情的影响下,用人单位对于应届高校毕业生的招聘需求也发生了变化。35.71%的用人单位表示今年对于毕业生的招聘需求发生变化。其中需求增加的用人单位占比20.63%;需求减少的用人单位占比15.08%;需求与往年持平的用人单位占比34.13%。可见,来我校招聘的大部分用人单位的运营结构比较稳定,并没有因为突然的灾害而丧失生产能力。详见下图。

8-6  用人单位招聘需求变化

(三)用人单位招聘基本情况

1、招聘渠道

用人单位今年招收应届毕业生的渠道中,排名前三位的是“校园招聘”、“员工或熟人招聘”和“网络招聘”,占比分别为22.22%19.05%16.67%。可见学校在校园招聘方面工作认真细致,为毕业生提供了周到的服务,保证了毕业生充分就业。详见下图。

8-7  用人单位招聘渠道

2、用人单位聘用毕业生最看重因素

调查显示,用人单位在聘用本校毕业生时,最看重的因素主要是毕业生综合素质(46.03%)、社会适应能力(41.27%)和人品素质、忠诚度、责任心(37.30%)。说明用人单位在招聘时比较注重毕业生的综合能力和专业匹配度。详见下图。

8-8  用人单位聘用毕业生最看重因素

3、用人单位招聘专业需求

从用人单位来校招聘的专业需求来看,41.27%的用人单位最需要“其他”类型的毕业生;17.46%的用人单位最需要“计算机软件类”的毕业生。表明来校招聘的用人单位目标明确,所招聘职位都符合学校办学定位和专业特色。详见下图。

8-9  用人单位招聘专业需求

4、用人单位专业对口关注度

数据显示,用人单位对于毕业生专业对口整体的关注度达到84.92%。其中“非常关注”的占比5.56%;“比较关注”的占比37.30%。说明大多数用人单位在招聘时均比较看重毕业生所学专业与招聘岗位需求专业是否匹配。详见下图。

8-10  用人单位招聘专业需求

注:关注度=非常关注+比较关注+一般

二、用人单位对毕业生的评价

(一)对毕业生总体评价

调查显示,用人单位对学校毕业生的总体满意度较高,达96.83%。其中表示“非常满意”的占比23.81%;“比较满意”的用人单位占比51.59%。这表明学校人才培养质量较高,得到社会高度认可。详见下图。

8-11  用人单位对毕业生的满意度

注:满意度=非常满意+比较满意+一般

(二)对毕业生各项表现评价

调查显示,用人单位对毕业生各项能力的满意度均在97.50%以上,表明用人单位对毕业生的能力非常认可。在影响用人单位对毕业生各项能力的评价中,“职业发展潜力”和“政治思想与道德品质”评价满意度相对较高。学校应进一步加强对毕业生其他方面的能力素质的培养。详见下图。

8-12  用人单位对毕业生各项能力的评价

注:评价满意度=非常好+比较好+一般

(三)对毕业生各项表现的反馈

1、用人单位认为毕业生求职应聘时需提高因素

调查显示,用人单位认为毕业生在求职应聘时最应该提高的因素是“临场反应”,占比50.79%;“求职技巧”,占比34.13%;“职业素养”,占比30.16%。详见下图。

8-13  用人单位认为毕业生求职应聘时需提高因素

2、用人单位认为毕业生值得肯定的方面

调查显示,在工作态度方面,用人单位认为毕业生最值得肯定的方面是“积极主动、进取心”(69.05%)和“对工作的忠诚度和认同感”(66.67%);在专业水平方面,用人单位认为毕业生最值得肯定的方面是“专业技能”(70.34%)和“专业知识”(64.48%);在职业能力方面,用人单位认为毕业生最值得肯定的方面是“学习能力”(68.62%)和“执行能力”(51.38%)。详见下表。

8-1  用人单位认为毕业生值得肯定的方面

单位:比例(%

维度

类别

比例

工作态度

积极主动、进取心

69.05

对工作的忠诚度和认同感

66.67

责任心和勇于担当的精神

62.70

乐于奉献、关心他人

20.63

勇于开拓创新

15.08

专业水平

知识技能适应时代的程度

73.02

专业技能

69.05

专业知识

58.73

跨学科思维

14.29

国际视野

7.14

职业能力

学习能力

69.84

创新能力

49.21

执行能力

40.48

团队协作能力

30.95

领导力

17.46

表达能力

17.46

解决复杂问题的能力

8.73

应对压力和挫折的能力

7.14

应用信息技术的能力

6.35

国际交流能力

1.59

 

三、用人单位对学校就业服务与人才培养工作的评价

(一)对学校就业服务工作评价

1、用人单位对学校就业服务的满意度

数据显示,用人单位对学校就业服务的满意度较高,达到97.62%。其中“非常满意”的占比达到33.33%;“比较满意”的占比达到42.86%。表明学校开展的就业服务工作得到了用人单位较高的评价。详见下图。

8-14  用人单位对学校就业服务的满意度

注:满意度=非常满意+满意+一般

2、用人单位对学校就业服务的反馈

在对学校就业工作的反馈中,用人单位对于学校各项就业服务比较满意的是“就业网站建设及信息服务”(47.93%)、“招聘场地安排对接”(42.41%)以及“组织毕业生参加招聘”(37.93%),可见学校构成了毕业生与用人单位之间的桥梁。详见下图。

8-15  用人单位对学校各项就业服务的评价

在对学校就业工作的反馈中,用人单位认为学校应从多方面加强就业服务,重点是其他(26.19%)、“加大对应届毕业生的推荐力度”(23.02%)、“增加校园招聘会场次”(15.87%)以及“加强毕业生就业指导”(14.29%);此外,还有11.90%的用人单位认为学校应及时发布招聘信息。学校通过增加校园招聘会场次,加强应届毕业生就业指导,提升毕业生就业技巧,解决其就业困惑,适应社会快速发展的形势,能给学生提供更多应聘机会,增强就业竞争力。详见下图。

8-16  用人单位对学校就业服务的改进建议

(二)对学校人才培养反馈

1、用人单位对学校人才培养的满意度

调查显示,用人单位对学校人才培养的满意度较高,达到99.21%。其中“非常满意”的占比达到38.28%;“比较满意”的占比达到55.17%。表明学校开展的人才培养质量得到了用人单位较高的评价。详见下图。

8-17  用人单位对学校人才培养的满意度

注:满意度=非常满意+满意+一般

2、用人单位对学校人才培养的反馈

调查显示,用人单位认为学校在人才培养方面需要改进的地方主要有“专业知识的传授”(24.60%)、“交际能力的培养”(15.08%)、“其他”(13.49%)和“创新能力的培养”(11.11%)。通过改进这些方面,可以加强学生对于所学专业的认识,并提高实践与理论相结合的能力,有利于增加学校毕业生的就业竞争力。详见下图。

8-18  用人单位对学校人才培养的反馈


第九章  总结与反馈

通过调研统计3868银河总站2020届毕业生就业质量状况,分别从毕业生就业状况、就业质量、对母校满意度和用人单位反馈等多角度反映了学校人才培养工作的高水平与人才培养的高质量,同时也发现了一些需要改进之处。现根据调研数据,提出一些可行性建议,希望能对学校进一步深化教育教学改革、完善人才培养模式、提升就业工作水平等方面提供参考。

一、总结

调查显示,学校2020届毕业生共2091人,就业人数共1451人,总体就业率为68.39%,在今年受疫情影响的大背景下,学校就业工作能取得如此成绩实属来之不易。从不同学院就业率来看,汽车工程分院(80.88%)的就业率最高;艺术学院(58.82%)的就业率最低。从生源地来看,2020届毕业生有97.23%的毕业生是江西省生源;外省生源中人数排名前三的省份是内蒙古(39人,占省外生源的67.24%)、广东省(7人,占省外生源的12.07%)和山东省(6人,占省外生源的10.34%)。可知学校正逐渐打开省外生源市场,体现了学校的社会声望较好,在招生市场上具有较广泛的影响力与竞争力。学校2020届毕业生就业人数最多的行业为“居民服务、修理和其他服务业”(40.63%)、“制造业”(21.75%)和“教育”(13.85%),与学校的办学及专业特色保持一致。

从就业满意度来看,学校2020届毕业生对就业现状满意度为81.39%,说明当前学校毕业生就业质量处于较高水平。从各项就业质量指标来看,学校2020届毕业生对当前“工作匹配度”达到83.68%;“工作与专业相关度”达到51.98%。这些指标都表明学校2020届毕业生就业质量较高。

从人才培养满意度来看,数据显示,毕业生对母校人才培养满意度为87.64%。其中,毕业生对“教师授课水平”的满意度达到93.82%;对“课程安排和理性”的满意度达到85.85%。从就业工作满意度来看,毕业生对母校各项就业工作的评价得分均较高,其中得分排名前三位的是“就业指导课”(3.7155分)、“政策宣讲、职业辅导和就业创业讲座等活动”(3.6178分)、“就业创业个体咨询”(3.6027分)。总体来看,毕业生对母校的推荐度为76.65%

通过对用人单位满意度的调研,可知来校招聘的用人单位中,对我校毕业生综合满意度较高(96.83%)。从具体项目来看,用人单位对毕业生的“职业发展潜力”和“政治思想与道德品质”的满意度最高,均达到98.41%。此外数据显示用人单位对学校的人才培养工作满意度较高(99.21%);用人单位对学校的就业工作各指标的满意度达到97.62%;且用人单位认为学校在就业服务工作方面亟需改变的方面是“加大对应届毕业生的推荐力度”(23.02%)、“增加校园招聘会场次”(15.87%)以及“加强毕业生就业指导”(14.29%)。

二、反馈与建议

(一)科学设置学科及其专业,有效满足产业转型升级发展需求

学校要建立专业人才需求预警机制,科学预测未来产业发展对人才需求的总量和结构性变化的影响,根据预测适当调整高校学科专业招生规模,更加注重对未来人才需求量大和结构难以匹配的专业进行科学设置。学校要打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程,开设跨学科专业的交叉课程,探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制,促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。

同时,学校要实施重点产业人才供需年度报告制度,完善学科专业预警、退出管理办法,探索建立需求导向的学科专业结构和创业就业导向的人才培养类型结构调整新机制,促进人才培养与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。新一轮科技革命和产业变革正在加速演进,人工智能、互联网、大数据与传统的工业、农业、金融业相结合,整个世界正在爆发新一轮的科技革命。学校要紧密结合产业、企业发展,根据经济产业特别是新兴行业发展的需求,改革学校人才培养的模式和内容,大力发展校企合作、社会实训等方式,真正提高毕业生的知识、技能等职业素质。此外,学校要探索建立校校、校企、校地、校所以及国际合作的协同育人新机制,积极吸引社会资源和国外优质教育资源投入创新创业人才培养。

(二)积极开拓高质量就业市场,邀请更多优质企业来校招聘人才

根据调查显示,2019届毕业生中绝大多数毕业生的求职渠道是自己直接联系应聘,占比为48.12%;其次是母校推荐,占比为19.49%。表明学校应加大校园招聘市场建设,学校要积极开拓就业市场,邀请更多优质企业来校招聘人才,保障毕业生更高质量和更充分就业。在就业市场开拓上,学校既要服务国家战略,积极开拓粤港澳大湾区、长江经济带、长江三角洲区域一体化、京津冀、一带一路沿线城市等国家战略地区高质量就业市场,积极邀请他们来校招聘人才,满足学校毕业生对高质量岗位的需求。在积极服务国家战略的同时,学校又要立足服务地方经济社会发展,为本省经济社会发展提供人才支撑。学校要积极开拓省内就业市场,广泛邀请省内知名企业来校招聘人才、校企合作、专业共建,不断夯实合作基础,不断提升合作水平、不断丰富合作形式,最终让毕业生有更多的就业机会,找到满意的工作。

(三)大力开展职业生涯规划、就业指导教育,不断提升毕业生就业能力

近年来随着中国经济步入新常态,就业市场对人才需求结构也发生了深刻变化,就业市场对人才的要求不再是数量上的要求,而是人才质量上的要求。随着经济全球化竞争日益加剧,也导致企业对刚大学毕业生的就业能力提出了更高的要求,希望大学生一毕业拥有的不仅仅是学历文凭更是能力水平。企业的需求、经济发展的要求对学校的就业工作提出了更高的要求,希望学校的就业工作从授之以鱼向授之以渔转变、从数量向质量转变、从提供就业岗位向全面提升学生的就业能力转变。

随着近年来就业市场的主要矛盾从日益增长的大学毕业生招聘岗位供给不足的矛盾转变为日益增长的就业岗位供给大学毕业生有业不就的矛盾。在新的矛盾下,就业岗位已经不再有稀缺性,大学生怎么清晰地认识自我,如何判断用人单位与自己是否合适的能力变得尤为重要。这就对我们当下的就业工作提出了新的要求。也就是说大学生就业工作的重心将从为毕业生提供就业岗位的授之以鱼,转向教学生捕鱼的方法的授之以渔。职业生涯规划、就业指导、职业素养以及职业能力提升的训练将成为大学生就业工作的重中之重。学校要大力推进生涯规划、就业指导教育的专业化、全程化,科学设置对所有学生从大一到大四在职业生涯规划、就业指导、就业能力提升以及实习实践等方面的全部课程,全面提升大学生就业竞争力,促进毕业生更高质量和更充分就业。

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